稿源:中国
高中*治学科本身就是一门理论性较强,且知识较为抽象的学科,然而在*治复习课上,很多老师不注重学生的感受,总是沿袭传统的教学方式,整堂课都是自己一个人在讲述复习内容,而不去和学生进行交流互动,学生在这样枯燥乏味的讲学形式的课堂教学中,很容易分心走神,时间久了便会产生排斥的学习心理,复习知识不说,还会对之前所学的知识产生混淆,从而降低复习教学效率。另外,教师在进行复习内容的预设的时候,对复习内容的把握度不准,没有层次性,也没有针对性,预设的问题过于简单,或者过于困难。这样的教学预设,会严重影响到教学效果,对于设计得过于简单的问题,学生就会觉得没有任何挑战性,影响学生的思维能力的培养和提高,而过于困难的问题,会让学生产生严重的学习挫败感,从而打击学生的学习积极性。
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